Нагорна Т.О., керівник ПМЦК вчителів спортивно-естетичного циклу та трудового навчання

    Зіненко А.О., керівник ПМЦК вчителів природничо-математичного циклу

    Ковалевська О.Л., вчитель української мови та літератури

    Денисенко В.Л., керівник ПМЦК вчителів початкових класів та вихователів ГПД

    Шачаніна В.М., керівник ПМЦК вчителів суспільно-гуманітарного циклу

    Десятниченко М.С., керівник творчої групи

    Плахотнік О.М.. заступник директора з НВР

керівник Жовнір Н.І., вчитель англійської мови

на 2023-2024 навчальний рік

Методична тема: «Єдиний освітній простір закладу як умова забезпечення якісної освіти».

Мета: забезпечення сучасної якісної освіти на основі її відповідності актуальним потребам сучасного освітнього процесу.

Завдання:

     1. Створити умови для безперервного підвищення рівня професійної компетентності вчителів та вдосконалення їх діяльності з  урахуванням основних напрямів інноваційної роботи ліцею.

2. Забезпечити методичний супровід роботи з молодими вчителями.

3. Організувати науково-методичне забезпечення вивчення та реалізації Державних стандартів загальної освіти, створити необхідні умови для впровадження інновацій в освітній процес, реалізації освітньої програми, програми розвитку закладу.

4. Удосконалювати систему моніторингу та діагностики успішності освіти, рівня професійної компетентності та методичної підготовки педагогів.

5. Вчителям-предметникам з метою підвищення професійної майстерності удосконалювати вміння щодо застосування нетрадиційних форм уроків, самоаналізу, самоконтролю своєї діяльності.

6. Забезпечити впровадження в навчально-виховний процес нових освітніх технологій, в тому числі розвиваючих, здоров’язберігаючих, інформаційних, особистісно-орієнтованих з метою підвищення якості освіти.

7. Привести в систему роботу вчителів-предметників за темами самоосвіти, активізувати роботу з виявлення і узагальнення, поширення передового педагогічного досвіду творчо працюючих педагогів.

8. Активізувати роботу педагогічного колективу з організації дослідницької, проєктної діяльності здобувачів освіти.

9. Створити умови для розвитку пізнавальних і інтелектуальних здібностей учнів через різні форми позакласної роботи з предметів, підвищити роль предметних тижнів.

10. Урізноманітнити форми методичної роботи з мотивованими учнями, продовжувати практику проведення семінарів, науково-практичних конференцій з проблеми ліцею, профільного навчання, інших напрямках методичної роботи закладу.

11. Забезпечити якісну підготовку і проведення олімпіад, методичних тижнів, науково-методичних конференцій, конкурсів, з метою підвищення мотивації навчання, якості освіти, рівня підготовки учнів.

Зміст, напрями діяльності:

Методична рада формує цілі і завдання методичного забезпечення і методичного навчання:

- визначає зміст, форми і методи підвищення кваліфікації педагогів;

- здійснює планування, організацію та регулювання методичної навчання педагогічних кадрів, аналіз і оцінку її результатів;

- вирішує педагогічні проблеми, пов’язані з методичним забезпеченням освітнього процесу і методичною роботою в умовах впровадження дистанційного навчання;

- розробляє систему заходів з педагогічної практики, узагальнення та поширення досвіду;

- надає допомогу і контролює роботу методичних комісій.

ПЛАН РОБОТИ НАУКОВО-МЕТОДИЧНОЇ РАДИ 

на 2023-2024 навчальний рік

У 2022 – 2023 навчальному році вся науково – методична робота в закладі здійснювалася відповідно до Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту» і була спрямована на підвищення професійної майстерності, розвиток творчої особистості вчителя та учня. Головні зусилля вчителів було зосереджено на застосуванні ефективних педагогічних технологій дистанційного навчання в умовах військового стану, підвищенні їх професійної майстерності шляхом використання кращих технологій педагогічної праці, ефективного втілення інновацій, мотивації до високої результативності для покращення якості освіти.

Практика свідчить, що основна діяльність, здатна вплинути на підвищення рівня педагогічної майстерності вчителів, їхньої компетенції та ерудиції, – це чітка організація на науковій основі методичної та дослідницької роботи у закладі.

Пріоритет методичної роботи ліцею – постійний пошук нових педагогічних технологій, ідей і напрямів.

Підводячи підсумки цілеспрямованої методичної роботи, слід відмітити, що зміст діяльності її основних ланок зосереджувався на:

- підвищенні рівня професійної майстерності педагогічних працівників шляхом організації роботи предметно методичних циклових комісій, проведення методичних та предметних тижнів (декад);

-  удосконаленні системи роботи з обдарованими та здібними учнями;

- урахуванні результатів діагностики та визначеного нею різного рівня професійної майстерності педагогів, диференційованого підходу до їх потреб.

Робота з педагогічними працівниками реалізувалась через колективні, групові та індивідуальні форми її організації. Дані форми методичної роботи використовувались:

- при обговоренні актуальних питань організації освітнього процесу з метою вироблення єдиного підходу до вирішення певних проблем;

- під час аналізу результатів колективної діяльності з метою вивчення і поширення кращого педагогічного досвіду, науково – методичної та педагогічної інформації.

На засіданнях методичної ради розглядались актуальні питання:

- здійснення процесу навчання і виховання шляхом впровадження і використання форм і методів дистанційних технологій в умовах військового стану;

- удосконалення форм та методів роботи на онлайн-уроці;

- надання адресної допомоги вчителям, підвищення їх професійного рівня.

Весь освітній процес спрямовувався на дослідження та забезпечення наступності у навчанні початкової, середньої та старшої школи в рамках НУШ.

Аналіз якісного складу та освітнього рівня педагогічних працівників закладу дозволяють зробити висновок про можливість проведення освітнього процесу на достатньому рівні в рамках сучасних вимог.

Науково-методична робота була представлена такими компонентами:

- методичні оперативки,

- психолого – педагогічні семінари,

- предметно-методичні комісії,

- тиждень педагогічної майстерності,

- предметні тижні (декади),

- самоосвіта.

Методична робота була чітко спланована. Над виконанням плану працював увесь педагогічний колектив. Крім того, кожен учитель працював над індивідуальною темою, яка випливає з проблеми навчального закладу. Більшість вчителів добре знають і успішно реалізують на уроках основні педагогічні ідеї навчальних програм, творчо використовують методичні листи про викладання основ наук, рекомендації щодо розвитку умінь і навичок школярів.  

Протягом 2022 – 2023 навчального року вчителі, які атестувались: провели відкриті онлайн-уроки, презентували свій досвід роботи на рівні закладу та громади. Члени атестаційної комісії зробили узагальнений висновок про педагогічну та методичну діяльність кожного вчителя, що пройшов атестацію.

Робота предметно методичних циклових комісій була зосереджена на вдосконаленні методичної підготовки, фахової майстерності вчителя, осучаснення методики викладання свого предмету. Проведено всі заплановані засідання, на яких обговорювались як організаційні питання (організація та проведення олімпіад в умовах військового стану та онлайн навчання, проведення підсумкових контрольних робіт, підготовка випускників до здачі НМТ), так і науково-методичні.

Позакласна робота була спрямована на участь учнів у Міжнародних та Всеукраїнських конкурсах, змаганнях, проєктах. Учні нашого ліцею стали активними учасниками Міжнародного математичного конкурсу «Кенгуру», «Гринвіч», «Олімпіс», «Геліантус», «Бобер», «Лелека» та «Соняшник». В 2022-2023 навчальному році були позитивні здобутки у роботі з обдарованими та здібними учнями.  

Вчителі закладу були активними учасниками онлайн-заходів методичного спрямування на різних рівнях (від селищних до Всеукраїнських), працювали над удосконаленням форм і методів навчально-виховної діяльності для підвищення ефективності та якості освітнього процесу в умовах онлайн навчання, впровадження нових педагогічних ідей та досягнень передового педагогічного досвіду.

Заступником директора з навчально-виховної роботи Плахотнік О.М. було проведено ряд анкетувань та моніторингів, які окреслили результативність та здобутки кожного педагога в методичній діяльності, що показало реальну картину наслідків роботи вчителів, як над проблемою закладу, так і над індивідуальною проблемою кожного вчителя.

Підлягають подальшому дослідженню слідуючі складові освітньої моделі ліцею:

1. Актуальність сучасного креативного управління розвитком Нової української школи відповідно до законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту».

2. Підтримка раннього розвитку дитини – головна умова успішного засвоєння шкільних програм Нової української школи.

3. Концептуальні засади реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року.

4. Забезпечення науково-методичного супроводу реформи Нової української школи, зокрема організація освітнього процесу в 5-му та 6-му класах.

5. Особливості організації освітнього процесу в початковій школі з урахуванням вікових особливостей фізичного, психологічного і розумового розвитку дітей.

6. Роль цифрових технологій у створенні траєкторії навчання для кожного учня.

7. Матеріальна інфраструктура закладу та оновлення технологічної освіти.

8. Розвиток і підтримка обдарованих дітей. Персональні траєкторії за рахунок багаторівневої підготовки.

9. Відкритість освітньої організації – це необхідність сьогоднішнього дня.