Класні керівники та класоводи
- педагогічна допомога класним керівникам, ласоводам та вчителям школи;
- наукова та психологічна підтримка;
- нововведення у виховній роботі школи;
- взаємодія класних керівників з батьківською громадськістю;
- підвищення професіоналізму педагогічних працівників з питань виховної роботи;
- створення сприятливих умов для здійснення виховної діяльності педагогічних працівників школи, втілення в практику роботи ППД.
- формувати та удосконалювати професійну майстерність вчителів щодо реалізації основних завдань і принципів виховання у національній системі освіти;
- зосередити зусилля педагогічного колективу школи на суттєву орієнтацію виховного процесу в умовах школи життєтворчості;
- забазпечити гармонізацію шкільного, родинного та суспільного виховання учнів та шкільної молоді;
- переконливо пропагувати ППД.
Засідання 1
Серпень 2023 року
Тема: «Особливості організаціївиховної роботи в умовах воєнних дій на 2023/2024 н. р. Підвищення фахової компетентності класного керівника»
- Аналіз виховної роботи за 2022-2023 навчальний рік. Здобутки та недоліки.
- Розгляд та обговорення плану роботи комісії на 2023-2024 н.р.
- Корегування та затвердження плану роботи методичного об’єднання класних керівників груп.
- Аукціон ідей. Розподіл доручень між членами м/о.
- Ознайомлення з нормативно – правовими документами, Листами та наказами МОН з виховної роботи , які вийшли за літній період, на 2023/2024 н.р.:
- методичні рекомендації з питань організації виховної роботи у
навчальних закладах у 2023/2024 н.р.;
- про проведення Першого уроку у 2023/2024 н.р. та ін.
- Обмін досвідом: «Планування виховної роботи з класним колективом».
- Про стан організації роботи з профілактики дитячого травматизму, охорони життя і здоров’я дітей в умовах пандемії. Про організацію та проведення інструктажів з БЖД учнів.
- Про організацію роботи з батьками протягом навчального року
Домашнє завдання: Створення «банку даних» дітей пільгових категорій. Соціальний паспорт класу, школи. Плани виховної роботи.
Засідання 2
Жовтень 2023 року
Тема: «Національно-патріотичне виховання, формування національної свідомості підлітків як соціально-педагогічна проблема»
- Національно патріотичне виховання підлітків як соціально-педагогічна проблема.
- Форми та методи формування національної свідомості та самосвідомості школярів. Сучасний погляд на патріотичне виховання
- Обмін досвідом між класними керівниками: співпраця класного керівника і сім′ї у навчанні та вихованні ціннісно-орієнтованої особистості.
- Методичні перегуки. Огляд та вивчення науково-методичної літератури з теми засідання.
Домашнє завдання:
- провести експрес-огляд «Радимо прочитати» на тему «Формування особистості підлітка: сучасні реалії»;
- провести опитування «Наші плани».
Засідання 3
Грудень 2023 року
Тема: «Психолого-педагогічний ключ до розуміння особистості учня»
1. Круглий стіл "Формування особистості підлітка: сучасні реалії"
2. Схема складання психолого-педагогічної характеристики особистості
учня.
3. Ярмарок ідей. «Я набув досвіду…»
4. Аукціон ідей. «Диференціація та індивідуалізація виховання –
необхідна умова розкриття творчої індивідуальності особистості»
(обмін досвідом).
5. Надання методичних рекомендацій щодо проведення активностей за
планом роботи ліцею
Домашнє завдання:
- опрацювати матеріали про ситуацію успіху в організації роботи з учнями;
- підготувати питання до анкетування учнів про виявлення рівня сформованості морально-етичних та моральних якостей.
Засідання 4
Лютий 2024 року
Тема: «Формування в учнів культури поведінки та спілкування, навчання їх способів розв’язання конфліктів»
- Формування морально-етичних цінностей, культури поведінки та спілкування учнів.
- Культура мобільного віртуального спілкування. Безпечний он-лайн простір.
- Практикум для класних керівників щодо визначення способу розв`язання конфліктних ситуації в класних колективах. Методи роботи з агресивними дітьми (Практичний психолог)
- Творчий звіт класних керівників.
- Методичні перегуки. Огляд та вивчення науково-методичної літератури з теми засідання.
Домашнє завдання: подумати про шляхи використання сучасних інноваційних технологій виховання
Ці слова В.Г. Белінського добре відомі, вони не втрачають своєї актуальності і набувають ще більшої значущості в наш час. Адже, дійсно, сьогодні, як ніколи раніше доля людини залежить від того, як вона вихована.
Класичною фігурою в цьому процесі залишається класний керівник. Саме від його особистості залежать зміни, творчий підхід, плідність діяльності у становленні системи виховної роботи, що спирається на духовно-моральні цінності суспільства, етичні норми, культуру, поведінку, принципи співжиття у соціумі.
Новій Україні потрібна нова школа, а новій школі – новий вчитель, який поєднує в собі високу духовність і педагогічну майстерність, що формується і вдосконалюється протягом практичної роботи в школі. Фахівці з виховної роботи оволодівают « педагогічною технікою» і «технологією виховання», посилаючись на відомі слова А.С. Макаренка, що майстерність вихователя не мистецтво, а спеціальність, якій треба навчатись. Наявності професійних знань, педагогічних навичок і вмінь занадто мало, щоб вчитель міг дійсно заволодіти серцями своїх вихованців і повсякденно впливати на їхню діяльність і поведінку, на їхнє самовиховання. Щоб це відбулося, йому потрібно бути яскравою особистістю. В цьому і полягає головна специфіка педагогічної праці, в цьому була мета роботи ШМК класних керівників.
В минулому навчальному році ШМК розв’язувало наступні задачі:
1) підвищення теоретичного і методичного рівня підготовки класних керівників з питань психології і педагогіки виховної роботи;
2) удосконалення класного керівника з питань підвищення ефективності розвитку творчих можливостей учнів, забезпечення їхньої успішності у творчій діяльності;
3) з’ясування слабких сторін діяльності класного керівника і допомога в організації системи профілактичної роботи з учнями.
Метою роботи ШМК було:
- корегування роботи класних керівників щодо вивчення особливостей, нахилів, здібностей учнів;
- планування роботи класних колективів з урахуванням особливостей: вікових, психо-фізичних, інтелектуальних тощо;
- поглиблення знань з психології, вивчення природи педагогічних конфліктів та умов запобігання їх;
- практична апробація нових технологій виховного процесу, інтерактивних методів виховання.
Для виконання зазначених завдань була проведена наступна робота:
- засідання ШПЦК з питань:
- методи і прийоми вивчення особистості учня;
- методика вивчення учнівського колективу;
- вивчення сім’ї учня, форми співробітництва сім’ї і школи;
- взаємозв’язок школи і сім’ї з питань захисту прав дитини, попередження насильства в сім’ї;
- психологічні вікові кризи дітей;
- обговорювалася робота класних керівників з питань:
- планування роботи класу з урахуванням особливостей класного колективу та окремих учнів;
- співвідношення колективних та індивідуальних потреб дітей в організації роботи класного колективу;
- попередження правопорушень учнів;
Виховною роботою були охоплені всі напрямки виховання, особлива увага приділялась національному, полікультурному, громадсько-патріотичному, фізично-валеологічному вихованню. Менше уваги приділялося правовому, трудовому вихованню (втрачені традиції шефської роботи, не налагоджена волонтерська діяльність). Традицією став догляд могилою солдат.
Основними завданнями, над якими працювало методичне об’єднання це всебічне підвищення компетенції і професійної майстерності кожного класного керівника, розвиток його творчого потенціалу, забезпечення зростання якості і ефективності системи виховної роботи класу, школи.
Колективна методична робота дозволила класним керівникам оволодіти виховними засобами, що сприяють максимальній реалізації педагогічних можливостей в розвитку індивідуальних якостей особистості.
Під час взаємовідвідувань показових виховних заходів, колективних творчих справ класні керівники вчились аналізувати свою роботу, правильно оцінювати її результати, виправляти недоліки.
Методична робота з класними керівниками проводилась у формі круглих столів, дискусій, практикумів, тренінгів, що дозволяло надати роботі інтерактивного характеру, залучити до неї всіх класних керівників, досягти більш точної, конкретної роботи в удосконаленні діяльності вихователів.
Удосконалюючи систему методичної роботи класних керівників, ми відчули необхідність нових підходів до формування виховних орієнтирів ціннісного становлення особистості, докорінного переосмислення парадигми виховання, оновлення якісних характеристик учня, власних компетенцій на основі гуманізації його життєдіяльності.
Аналізуючи самооцінку роботи класного керівника, знову ж таки переконались у тому, що сьогодні дуже складно говорити про систему виховної роботи, оскільки кожен із класних керівників намагається відшукати свої шляхи вирішення здавалося б одних і тих же завдань. І чим вища майстерність класного керівника, тим результативнішим є процес виховання: менше конфліктів, більше доброти і взаєморозуміння у взаєминах між педагогом і його вихованцями. Помітно впроваджуються нові форми роботи, прагнення йти в ногу з часом. Працювати і творити в інтересах дитини і заради дитини. Тому ШПЦК вирішила зосередити більше уваги формуванню виховних орієнтирів ціннісного ставлення особистості до праці.
Разом з тим, в практиці роботи ШПЦК класних керівників є й невирішені проблеми, а саме:
1. Недостатньо уваги приділялось питанням методики роботи з батьками з профорієнтації, спільної діяльності школи і родини у формуванні особистості дитини.
2. Недостатнім є використання інноваційних виховних технологій у роботі класного керівника.
При проведенні діагностичного опитування членів ШПЦК з метою виявлення проблем у роботі класні керівники визначили утруднення з таких питань:
- педагогічне керівництво та організація дієвого самоврядування,
- методика створення виховної системи в класному колективі,
- єдність вимог школи і сім’ї,
- діагностика інтересів школярів у виховному процесі.
- Продовження роботи класних керівників по вивченню індивідуально-психологічних та індивідуально-типологічних особливостей вихованців, а також вікових, анатомо-фізіологічних та психічних особливостей розвитку учнів, соціального формування особистості.
- Надання методичної допомоги з питань, які є проблемними для класних керівників, забезпечення підвищення педагогічної майстерності класних керівників.
- Забезпечення єдності вимог до учнів.
- Координація роботи класних керівників над методичною темою школи.
- Створення інформаційно-педагогічного банку власних досягнень, популяризація власного досвіду.
- Удосконалення прийомів й засобів педагогічної техніки, вміння встановлювати педагогічні доцільні взаємовідносини з окремими учнями, малими групами, учнівським колективом, батьками, вчителями, аналізувати свою діяльність і діяльність колективу, результати роботи.
Сім*я це простір без насильства.doc
